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摘要
幼儿的情绪具有易冲动、易外露和易感染等特点，情绪控制能力较弱，加之面对幼儿园新的环境和人际关系，会产生恐惧、焦虑、紧张等不同程度的情绪问题。涂鸦是儿童的天性，是他们表达自己情绪情感的另一种语言。3～6岁是幼儿涂鸦的高峰期，涂鸦作品中形状与线条的勾勒、颜色与空间位置的选择等均是对幼儿情感体验和心理状态的刻画与呈现。教师利用涂鸦游戏为幼儿提供宣泄情绪的窗口，通过观察与记录、诊断与分析、干预与调整，分析造成幼儿情绪问题的原因，在交流互动中调节幼儿的不良情绪，促进其心理健康发展。
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单位淮北师范大学; 教育学院
