PBL教学模式在外科实验课教学中的应用探讨

作者：闫宝锋; 冶玉萍; 栾新平; 木塔力甫·努热合买提; 艾克拜尔·哈里克; 许健

来源：中国继续医学教育, 2017, 9(15): 48-49.

• PBL教学模式
• LBL教学模式
• 外科实验课

目的探讨在外科实验课教学中应用PBL（problem-based learning）模式的教学效果。方法随机选取新疆医科大学第二临床医学院2012级临床医学专业中的四个班的261名学生作为研究对象。两个班（132名学生）作为PBL组,另两个班（129名学生）作为LBL（lecture-based learning）组;课程结束后,统计分析两组学生的理论、技能考核成绩。结果 PBL组理论考核成绩为（85.67±7.731）分,高于LBL组理论考核成绩（76.53±8.427）分,差异有统计学意义（t=9.134,P<0.001）;PBL组技能考核成绩（86.28±7.653）分,高于LBL组技能考核成绩（78.57±9.410）分,差异具有统计学意义（t=7.278,P<0.001）。结论 PBL教学模式在外科实验课教学中,可以提高学生的综合能力,较LBL教学模式具有一定的优势。

• 单位
  新疆医科大学第二附属医院