在心理课上，当学生发言被嘲讽时，或有学生明显违反心理课堂约定、出现突发情况时，心理教师要及时按下“暂停键”，引导学生觉察这些不当的行为，展开分析和讨论，获得新的经验。另外，当课堂上出现一些不常见的“向好”状况时，如某位不爱发言的学生突然有一天在课上主动举手发言，某位不遵守纪律的学生能够静下来倾听他人的分享时，心理教师也可以按下“暂停键”，给予学生正强化。实践表明，停下来，引导学生去觉察、反思，有助于学生将课上所学应用到实际生活中，使心理课更具“心理味”。
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