高中数学教学已经从基于课程的“三维目标”走向落实数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观现象、数学运算和数据分析等学科核心素养的时代。基于新课标、新课程和新高考实施的要求，高中数学教学迫切需要从教师“教”的活动转向促进学生“学”的活动。这就需要教师在课堂教学中发挥学生的主体地位、在教学评价中注重学生数学学习能力的提升、基于学习情境培养学生的问题探究意识、在教学预设的同时为教学生成提供有效的实践和空间保障。
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