科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
案例教学方法是推进习近平新时代中国特色社会主义思想进思政课堂的重要手段。在实践中，案例教学多止步于对“是什么”的研读，在案例编写、呈现方式和案例分析方式方面存在短板，降低了教学的实效性。通过对案例教学属性和本质进行厘清与挖掘，本文认为在习近平新时代中国特色社会主义思想进思政课堂的过程中，“能力逻辑”才是教学的根本价值追求，实现“三全”育人是思政课的根本出发点。在“能力逻辑”转向的视域下，案例教学应当重塑方法论，强化“目标体系—体制机制—重点领域”3个层次的顶层设计，做实“一体两翼”的谋篇布局，以培育学生探究能力与创新能力，助力习近平新时代中国特色社会主义思想进思政课堂。
- 单位
