近十年来任务型语言教学法在国内第二语言教学界备受关注和推崇,然而它在教学实践中却面临一大难题——评价,传统的以测试为主的终结性评价,制约了任务型语言教学法的推广和发展。新出台的《国际汉语教师标准》也要求对外汉语教师能够在教学过程中运用评价特别是形成性评价。因此,将形成性评价嵌入交际任务的设计中,将可以更好地发挥任务型语言教学法的优势,也有利于完善第二语言教学的评价体系。
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