“双减”背景下课程知识目标差异化分层探索

作者：**刚; ***

来源：教书育人(学术理论), 2023, (13): 4-7.

• 课程知识目标
• 差异化分层
• 核心素养

课程知识目标的差异化分层，有助于教师的因材施教，实现“双减”提质增效的教育宗旨，满足学生个性化发展需求，达成理想的教学效果；面对天然存在差异的学生个体，知识目标差异化分层可为学生精准配适个人发展目标，实现育人本质的回归，重塑教育生态，推动育人观、教学观和学习观的深度转变，是“双减”环境下探索教学质量提升的新尝试。课程知识目标差异化分层，从同步教学走向差异化教学，从模式化课程转向个性化课程，是对传统的革命与超越。实施课程知识目标差异化分层要义个体资质差异和发展目标差异为现实基础。课程知识目标差异化分层要注意新旧衔接强化关联性、难度分布凸显差异性、任务设置兼顾趣味性与适切性、个性培养依循多元性。

• 单位
  陕西师范大学; 广西工业职业技术学院; 教育学院