新课改和全面发展素质教育在全国范围内的渗透和深化,一方面促进了教师转变传统教学思想,课堂教学以学生为本,并注重多样化教学方法灵活应用,使课堂教学质量得到提升;另一方面对教师专业发展提出新的要求,除了要不断接受继续教育和学习以外,还要参加教育培训,使自身专业能力能够满足当前教育教学要求,教师自身综合能力也会得到显著提高。基于此,本文对学科工作室建设下的教师专业发展实践展开探索和分析。
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