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摘要
在我国鼓励杰出工匠参与职教人才培养背景下，为了解他们的成长经历与其教育影响新一代工匠的关系，选取6位担任职业院校专兼职教师的江苏工匠，运用扎根理论法，开展半结构化深入访谈并对访谈资料进行三级编码。结果表明，杰出工匠的成长可分为志业、精业、敬业3个维度，体现在兴趣养成、职业认同等9个方面，具体细化为26个要素。经分析，他们将自我省思的经验“迁移”到学生培养之中，形成了与其成长要素相对应的职教育人方式。职业教育的开展可模仿借鉴杰出工匠的成长过程，在兴趣激发和推动工作场所学习、专业理论教学和实践能力指导、技术技能传授和人格品质涵养上着力。
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单位教育科学学院; 江苏理工学院; 南京师范大学; 常州工程职业技术学院
