注意力缺陷多动症(ADHD)是当前在青少年中发病率较高的心理行为障碍之一,伴随智力障碍的ADHD个体还存在社交、沟通和语言表达等方面的问题。本研究采用跨被试多基线实验设计运用绘画疗法对两位伴随智力障碍的ADHD儿童进行一学期的干预,结果显示,个案的注意力维持时间显著增加,主动语言表达能力明显提升。
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