浅谈“量化”对数学学习的激励作用

作者：杨峰

来源：课程教育研究, 2018, (21): 155.

• 学习习惯
• 主动性
• 团队协作意识
• 量化的反馈

初中数学新课程标准提出:"数学特点是体现素质教育的观念,突破学科中心,引导学生改革学习方式,加强评价改革的指导,拓展课程实施空间。教师应激发学生的学习积极性、向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验"。从以上要求可知数学是一门培养逻辑思维能力的学科,初中数学课堂对学生的逻辑思维能力要求明显提高,教师需寻找激发学生兴趣的方法,帮助学生体会学好数学所带来的乐趣,进行激情教育,进而化"要我学"为"我要学"。