本文以布鲁姆教育目标分类学为理论依据，以第十三届全国初中英语课堂教学观摩课例为例，对初中英语阅读教学活动进行研究。研究发现，当前初中英语阅读教学活动设计存在以下问题：活动设计在认知层次上存在不平衡性、高阶思维活动缺乏、活动设计在认知层次上存在梯度颠倒。通过对这些问题的分析，本文提出以下解决策略：增加分析、评价及创造类活动比例，关注活动设计在认知梯度上的递进性。
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