<正>一、科学探究存在的误区教育部颁布的最新普通高中生物学课程标准，将科学探究纳入生物学核心素养之中。科学探究素养不仅包括科学探究能力，还包括对科学探究的认识和相关的情意水平，分别对应能力要素、认知要素、情意要素（图1）。（一）过于重视探究程序科学探究强调学生亲自参与，通过观察来发现知识和规律，在科学探究的过程中提高科学探究素养。基于此，生物学实验成为教师开展科学探究教学的重要部分，但是生物学实验并不能作为科学探究教学的全部。
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