<正>数学概念是数学知识体系的基础.教师一般在实际数学概念教学中存在一些误区:如开门见山,直接给出概念;认为概念教学就是题目教学;创设情境,但情境脱离概念的本质等舍本逐末的做法,导致学生被动的接受.本文以反比例函数的概念获得为例,结合教学的几个具体片段阐述如何使概念教学成为培养学生数学核心素养的重要载体.让核心素养落地生根.一、注重概念的形成,会用数学的眼光观察世界概念的形成是概念教学的重要环节,通过生活情境、已有生活经验让学生感受概
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