追问目的是教师不断提升提问质量的前提

作者：徐侠

来源：考试与评价(大学英语教研版), 2020, (02): 157-158.

<正>中学课改已经形成一种初步的共识,课堂不应该以教师为中心,教学也不应该简单地对学生满堂灌,因而提问就成为教师引导学生学习的主要方式。综观这些年来在中学课堂中教师对学生提问的不断尝试,时至今日具体呈现出怎样的一种状况?通过对上海黄浦区十八所中学课堂教学中教师设计的问题的随机调查,我们统计出以下结果:从教育目标分类学的角度对教师设计的问题进行归类:记忆24个,理解103个,分析68个,评价16个,应用4个,创造1个,各类问题在总计中所占的比率:记忆11.11%,理解47.69%,分析31.48%,评价7.40%,应用1.85%,创造0.46%。从问题答案已知与否的角度对教师设计的问题进行归类,

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  教育学院