课程思维:凸显学科教学实践的育人价值

作者：费岭峰

来源：小学数学教师, 2020, (11): 80-81.

<正>作为一名小学数学教师,读成尚荣先生的《定义语文》,脑海里时不时浮现出数学的影子,由语文的话题不自主联想到一些与数学教育教学相关的问题。比如,在"序言"中读到成先生关于"语文的本质属性""语文的使命"等命题时,便在想:"数学的本质属性"与"数学的使命"是什么?当读到成先生论述"语文特质""语文素养"与"语文实践"的相关内容时,"数学的特质与素养"是什么,"数学实践"又该以什么为重点,以及如何落实等问题又会不断冒出来,引发我的思考。