深度学习是一种基于理解性的批判性的学习,通过体验、领悟、建构将新方法、新知识融合到原有的认知结构中;将已有的知识迁移到新的情境中,从而帮助分析并解决问题。深度学习重在动手实践、自主探索、合作交流,实现学生由被动接受知识向主动获取知识的转变。笔者通过平时的观课发现,教师对学生学习内容的组织已经有了一定的改善,但仍然存在一定的问题。本文根据具体问题,结合教学实录,提出了如何组织小学数学学习内容深度学习的策略。
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