说题:有声的数学作业——作业改革探索与实践

作者：王哲燕

来源：小学教学设计, 2022, (14): 71-72.

<正>学生学习数学，总要面对大量的例题、习题、错题、变式题、拓展题等，大都是被动、机械的模仿，较少让学生陈述观点。如何才能事半功倍，让“题”发挥增值作用呢？让学生说题，把他们解题过程中的思考用语言表达出来，不仅使他们获得展示思维的机会，增强学习数学的自我效能感，