本研究以北京市1427名4-8年级的随迁子女学生为被试,基于结构方程模型(SEM)探讨家庭社会经济地位、亲子沟通、教学方式以及学习方式与随迁子女学业成绩间的关系。研究结果表明,家庭社会经济地位对随迁子女学业成绩产生显著影响。亲子沟通、学习方式均对随迁子女学业成绩产生正向显著影响。学习方式在家庭社会经济地位、教学方式、亲子沟通与随迁子女学业成绩之间起到完全中介作用。基于此,建议切实提高农民工的经济收入和职业声望,改进亲子沟通方式、教师教学方式和随迁子女学习方式。
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