阅读是一个主观性、思辨性的活动,阅读的最终目的不是还原文本情境,而是要帮助学生在文本情境还原和感知过程中获得独特的生命感悟和人生思考。而阅读活动又是一种可以给学生提供相对完整的文化视域和相对独立的思考空间的活动。故在阅读活动的推进过程中注重对学生思辨行为的引导强化,是阅读本质的需要,也是发展学生综合阅读能力和语文核心素养的要求。
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