中式课例研究中教师是如何学习的——基于对10位教师深度访谈的研究

作者：严加平

来源：教育发展研究, 2019, 39(18): 44-51.

DOI：10.14121/j.cnki.1008-3855.2019.18.009

• 中式课例研究
• 教师学习
• 访谈

教师如何学习是课例研究中的"黑箱",从已有的文献来看,全球范围内在这方面的探讨并不多。本研究立足上海及长三角地区,通过对十名在课例研究方面有1-15年不等经验的实践者的深度访谈,并对访谈资料进行扎根理论分析,来回应教师在课例研究情境下是如何学习的。研究认为,教师是在群体合作、深度反思、课堂实践三者的交互中开展学习的;群体合作中的"规范"、"引领者",深度反思中的"反思策略"、"反思结构",课堂实践中的"教学行动中反映"、"学习的延时性"是教师学习发生的核心。为此,建议在课例研究中瞄准学习的核心要素来提高课例研究的品质,同时在未来还可对此做近景式的现场观察与分析,以更深入地理解教师在课例研究中的学习。

• 单位
  上海市教育科学研究院; 上海师范大学; 教育学院