文章在结合班级幼儿的年龄特点和身心发展规律，通过引领教育和家园配合等形式中生成的健康课程，让一日生活中有价值的问题事件成为学习的课程资源，帮助幼儿在寓教于乐的学习活动、因势利导的游戏活动、家园配合的助教活动和迁移模仿的体验活动等多样的生活化健康学习中，促进身体动作协调发展，学习掌握传染病预防的知识体系和身体保健、心理调适的方法等，促进身心和谐健康发展。
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