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摘要
目的探讨PDCA循环法应用于儿科护理带教的效果。方法选择2016年2月—2019年4月本院儿科200名护理学生作为研究对象,参考随机数字表法分为观察组和对照组,各100名。对照组进行常规护理带教法,观察组在对照组基础上加用PDCA循环法带教,均带教3个月。比较两组带教前以及带教3个月后护理学生理论考核与实践操作总分、综合能力,并统计比较两组带教满意度。结果带教3个月后,两组理论与实践考核总分以及有效沟通能力、全面思考能力、自主学习能力、团队合作能力、解决问题能力评分均较带教前高,且观察组均较对照组高,差异具有统计学意义(P <0.05);带教3个月后,观察组教学满意度较对照组高,差异具有统计学意义(P <0.05)。结论将PDCA循环法应用于儿科护理带教中的效果较为显著,能有效提升护理学生理论考核以实践操作总分以及综合能力,且利于提高学生对带教的满意度。
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