提升历史课堂提问有效性的几点原则

作者：钱峰

来源：中学历史教学参考, 2019, (24): 69-70.

<正>高中历史教学中教师若能合理提问,就能很好地引导学生进行历史知识的自主建构和整合,有利于了解并把握学生历史知识的掌握程度,同时也能更好地促进师生对话的建构。然而,现实是高中历史教学中课堂提问存在一定的问题,如问题难度低,指向性差,缺乏连续性,缺乏史学严谨性,提问方式单一,有效提问次数过少等,这些问题严重影响了学生历史学习的效率。在高中历史教学的过程中,我认真思考提高课堂提问有效性的方法,并采用各种方法让课堂提问变得更为高效,提高学生的学习效果。