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摘要
通过对百余年语文学习结果相关文献的梳理，从未来取向出发，构建了由“知道是什么”“知道做什么”和“知道怎么做”三个维度组成的“未来取向的语文素养构成”框架，该框架包含了运用已有语文知识和技能参与语文学习活动，批判和创造性地认识语文事物，获取文本信息并对其进行解释，信息的推理、创造及其表达，人格品质、态度和价值观，适应复杂的语文学习情境和社会生活环境六项具体要素。分析得出，在百年发展过程中，学界始终关注“知道做什么”的语文素养，并逐渐从简单强调“运用已有语文知识和技能”转向重视“批判和创造性地认识语文事物”，但遗憾的是不够重视学生“知道怎么做”的语文素养。语文教育教学研究要面向未来，思考如何通过教育培养学生在未来应对挑战的能力以及如何将语文学科与这些能力有效结合。
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