大部分教师认为第一课时为"初步感知"课时,对其重视程度较低,因此第一课时对学生语文素养的培养效果甚微。长期以来,小学语文第一课时教学中存在以下问题:目标不明,内容不定,缺乏整体考虑;思维僵化,方法陈旧,情境创设缺失;目标单一,感知浅显,忽略素养提升。为了第一课时教学的顺利开展,以及提升其教学效果,在内容分布上要讲究,在情境设计上要巧妙,在示范引导上要恰当,在教学评价上要重视。
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