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摘要
通过调查研究发现,在大学数学小班教学推广中出现教师教学理念及方法难以转变的现实问题,主要表现于小班教学中教师主要以讲授式为主,采用启发式或"学生参与,但信息反馈受限"的教学方式较多,学生课堂参与性相对不高,学生之间信息交互、信息反馈给教师方面存在不足.究其原因主要是教师存在"理念僵化"或"理念先行,行动滞后"的现实困境,从教师角度分析发现缺乏"海外教育背景"或"教学研究经历"是影响小班教学教师困境的重要因素,建议加强中国高校数学教师教育教学国际化水平与教学研究能力.
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单位四川大学; 数学学院
