思维导图作为引导学生掌握认知方法的学习工具,能帮助学生建构系统的学科知识体系,提升学生的学科思维能力,有助于优化学生的学科学习方法,激发学生的学习兴趣;还能作为研究性学习的工具,与头脑风暴教学法相结合,组织学生进行多思维层次上的交流和讨论。本文从课堂教学实践出发,总结出思维导图在初中道德与法治教学中的一般应用情境。
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