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摘要
采用扎根理论范式，借鉴计划行为理论框架，系统探讨了应用型本科一线教师教学创新行动各影响因素之间的内在过程逻辑以及作用机制，构建了一线教师教学创新的动态行星齿轮结构理论模型。模型表明：教学创新态度、教学创新能力和教学创新氛围三个行星齿轮的转动与居于中心位置的太阳轮——教学创新行为的旋转方向和旋转速度彼此间互相影响；一线教师的教学创新行动表征包括教师的课堂教学创新、教学学术实践和教学创新精进。基于应用型本科教学生态现实背景，提出提升一线教师教学创新的可行性建议。
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单位天津商业大学宝德学院; 天津商务职业学院
