随着人工智能的推出和应用，高等教育逐步面临着教学、职业、应用为导向的过程性问题。当前，人们基于人工智能技术对高等教育的正向推动，多持乐观态度，从而忽视了高等教育与人工智能在技术关联之外所遭遇的主体性危机。因此，必须从科技史、教育史与文化史的角度，系统分析高等教育与人工智能之间的交互关系，才能真正把握人工智能对于高等教育的意义与作用，进而有效推动人文与自然交互融合的高等教育范式。
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