培养学生提问能力 提升数学课堂实效

作者：邱丹

来源：新教师, 2022, (09): 61-62.

<正>提问是人的天性，只要会说话，一个人从小就会提出各种各样的问题，直至长大，心中依然有不少疑惑，既然如此，何有“培养”一说？这话看似有理，其实不然。因为问题有高低之分，低效甚至无效的问题无益于思考的深化，只有高质量的问题才能真正实现学生数学思维的发展和数学思想的养成。因此，引导学生发现问题并提出问题固然成为必要，但提出高质量的问题才更为重要。唯有如此，数学课堂才可能因学生的有效提问而生成难以预见的生动和精彩。