在多种高中英语写作教学的反馈方式中,教师反馈一直居于主导地位。但是,教师反馈使学生越来越依赖于教师,不利于学生学习自主性的提高。同伴反馈作为一种以学生为中心的反馈方式,逐渐受到教师和学生的关注。本文旨在探讨同伴反馈在高中英语写作教学中的运用,结合实际教学,提出一些教学建议,使同伴反馈更好地为高中英语写作教学服务。
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