立足读数需求 感悟核心概念——《数位顺序表》教学设计

作者：吴慧敏; 杨作民

来源：小学教学设计, 2022, (35): 46-49.

<正>【课前思考】数概念的建构，不只是线性延展的过程，更是一个内涵逐渐丰富、认知逐步立体的过程。纵观小学数学整数的编排体系，每个阶段学习内容是一样的：数的意义、数的读写、数的组成、数的大小……，其目标都要发展学生的数感。基于深度学习的单元整合视角去分析教材，不难发现每个阶段都有各自侧重的核心概念。