别让隐匿的“沟通需求”羁绊了成长的心

作者：杨雪梅

来源：教育视界, 2020, (19): 67.

<正>在我的印象中,蕊是一个性格孤僻、总是游离于群体之外的女孩子。课间休息时,学生都扎堆凑在一起闲聊或游戏,而她要么趴在教室的窗台上静静地望着窗外发呆,要么远远地在大家活动的外围不聚焦地晃荡着。学习活动中,倘若有需要小组合作或者两人互动的环节,她总是显得那么迷茫慌乱而手足无措,旁边的伙伴只好另寻搭档或者干脆无视蕊这个人。我作为班主任,如此光景耳濡目染得多了,便有了一个近乎顽固的论断——这个孩子就是趋于自闭,喜欢一个人独处。