培养学生数学阅读能力是世界各国数学课程改革的着力点,教会学生数学阅读可以提高学生的数学学习能力,有利于培养学生终身学习的能力。调查结论:海南省初中生的数学阅读能力不够理想,阅读状况的情况令人担忧;沿海地区少数民族学生成绩与同类地区汉族学生没有明显差异,但中部地区的少数民族学生成绩却显著低于同类地区汉族学生。影响的消极因素包括对数学阅读认识不足、阅读方法不科学、阅读策略相对缺乏、教师和学生对数学阅读的重视程度太低和教师对学生的数学阅读指导不够等。
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