以150名非英语专业学生为受试对象,通过两次以SILL量表作为测量工具的问卷调查,结合受试对象两次四级成绩的数据分析发现:经过三学期大学英语学习,高分组英语水平有显著提高,低分组英语水平有显著磨蚀;记忆、认知、元认知和情感/社交策略的使用频率降低会造成受试英语水平的磨蚀,补偿策略的使用频率则与英语水平磨蚀无相关性。
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