阅读是锻炼学生思维、提升语用能力的重要途径。在阅读教学中，问题的设计直接影响学生阅读的效果及思维发展的方向。因此，教师要关注问题的设置，优化文本的“问”与“读”。围绕阅读的三个过程，教师可有序展开问题并形成问题链，以促进学生思维深度发展。教师可设计引入性问题链，引出话题激活学生已知；设置递进性问题链，理清文脉和了解情节发展；引进探究性问题链，继续挖掘并加深学生理解；创设迁移性问题链，移情创新使写作生成。
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