指向思维生长的数学概念教学

作者：张祖润

来源：湖南教育(中), 2020, (12): 27-29.

<正>小学数学概念教学需要重点关注数学概念本身的高度抽象性、逻辑联系性,让学生在概念学习的过程中,经历思考,发展思维。如何在小学数学概念教学中促进学生思维的有效生长呢?笔者结合"认识小数"一课,谈谈自己的实践与思考。一、探索概念的形成,促进发散思维和直觉思维的有效生长数学家陈省身认为"数学是自己思考的产物"。在建构数学概念的过程中,教师应当想方设法引导学生主动尝试运用已有的知识经验和生活经验理解概念,发展直觉思维和发散思维。