图形联袂求极值 数理携手筑思维——以高考考试形式变化下的连接体极值问题为例

作者：张彦升; 徐恒震; 张丽萍

来源：教育实践与研究(A), 2019, (11): 4-6.

DOI：10.14160/j.cnki.13-1259/g4-b.2019.11.003

• 高中物理
• 连接体极值问题
• 图像法

针对三则富有代表性的连接体极值问题的案例进行剖析,并巧以图像法嵌入,以此将物理问题转化为函数关系,将物理过程转化为图像语言,由此实现问题解决与思维培植的双赢,进而获得学科素养之科学思维的提高。

• 单位
  河北师范大学