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摘要
在乡村振兴战略背景下，提升乡村校长信息化领导力是推动乡村学校创新变革，助力乡村振兴的重要举措之一。基于布迪厄场域理论，关注乡村校长多重身份，经过“理论模型构建—测评工具开发与检验—测评模型验证—测评模型应用”的研究过程，在西部地区分别抽取136位和482位乡村校长开展预调查与正式测评，最终构建了信效度良好、模型拟合度较高的乡村校长信息化领导力测评模型，包括“个人素养发展力”“学校发展引领力”和“乡村振兴胜任力”三大一级维度和八个二级指标。投入应用后发现，乡村校长信息化领导力总体状况良好，但乡村振兴胜任力相对较低，乡村校长信息化领导力在教龄、学历、专业等层面均存在显著差异。基于此，对其成因进行了深入探讨并提出了针对性的对策建议。
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