“我不在场”的校本教研破题

作者：张阳

来源：教学与管理, 2020, (28): 37-39.

• 校本教研
• 具身
• 项目管理

随着基础教育的飞速发展,教师群体规模快速扩充,通过校本教研提升教师理论与实践能力,提高教育教学效益显得尤为重要。现实中,校本教研价值背离、内容离身、评价偏颇,引发校本教研虚化现象严重,导致"我不在场"。让校本教研中的"我"在场,须规划具身、内容具身、成果具身、评价具身、制度具身及保障具身。