科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
从情绪劳动工作者的特征来看,教师应该是属于较高情绪劳动的专业技术性工作者。在现实的教育工作中,教师的情绪劳动往往通过积极情绪的表层与深层展现以及消极情绪的克制来加以传达。虽然教师的情绪劳动有助于工作目标的实现,但的确也给教师带来了一定负面影响。因此,学校及师资培育机构应主动通过教师情绪规则的学习与训练、加强教师情绪管理能力的培训、注重教师情绪涵养的自我培养等策略,提高教师的情绪劳动管理能力,使教师能更好地从事情绪劳动,进而提升教师未来工作绩效及工作生活质量。
-
单位教育科学学院; 杭州师范大学
