指向高阶思维的情境创设

作者：冯剑; 周庆忠

来源：课程教材教学研究(中教研究), 2020, Z1: 31.

<正>思维的行为表现要求学生把信息分解成一个个部分来加以理解,在课堂上伴随着学生的讨论、发现、深入思考、积极参与等行为。真实的、有意义的问题情境的创设,往往能激发学生的内隐学习动力,使学生参与课堂的讨论、思考,继而发现解决问题的方法。这样的情境导入有助于学生深化对所学知识的理解,有助于学生进行高阶思维活动,实现新的知识建构。高阶思维的发生源自学生对意义的追