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摘要
物理优质课堂为落实物理核心素养提供强大助力，对课堂质量起着决定性影响的师生互动，正逐步成为课堂教学领域研究的热点。本文以改进型弗兰德斯互动分析系统作为研究工具，以“一师一优课”2015年至2017年的四节同课异构部级优课《牛顿第三定律》为例，首先对课堂授课脉络进行梳理，而后从师生互动比率、互动分析矩阵两个维度分析优质课堂师生互动情况。得出优质课五大特征：掌控感、真实感、务实感、沉浸感、欣愉感。将优质课堂师生互动情况量化解构，精确的指出优质课堂的优势特征，有助于教师把握教学改革的趋势和走向,从而更好地认识和指导当下与将来的教学实践，落实物理核心素养。
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单位江苏师范大学; 电子工程学院
