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摘要
本文从小学《道德与法治》教材的“生活转向”出发，在上海市某小学四年级开展论证式议题教学实验研究，与5个班级的道德与法治教师基于教材内容合作开发议题，并围绕议题开展对话教学、学生论辩、议论文写作、同伴互评等教学活动。参与学生的问卷和访谈数据表明，学生对道德与法治课的兴趣程度较上学期有显著提升，绝大部分学生非常愿意继续参与此类课程；学生高度认可大量增加的课堂互动，并表示很喜欢探讨没有标准答案的开放式问题；学生从贴近生活和贴近社会两大维度解释了自己对议题的兴趣和难易程度的感知；学生认为阅读背景材料有帮助，但多数学生不擅长在论证中使用支持反方立场的论据；更多学生喜欢口头辩论，对书面论证和写作任务存在排斥心理，且难以在写作中从多角度说理。本文对在道德与法治课堂中开展论证式议题教学以培养学生高阶思维和社会参与能力的研究和实践具有参考价值。
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