大学主要有人才培养、文化传承、社会服务等功能。地方高校音乐学（教师教育）专业理应扛起音乐人才培养、传统文化传承、服务地方文化建设的责任。通过对全国七所地方高校音乐学专业人才培养方案进行分析发现，其专业课程设置上存在区域特色不够鲜明、针对性有待提升等问题。在多元文化教育背景下，地方音乐学（教师教育）专业的课程改革当明确“师范性回归与区域性彰显”的价值取向，从面对社会需求、促进文化传承、接轨基础教育等角度探寻专业课程建设路径，真正实现人才培养与社会需求的合理对接。
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