当前,高校贫困生的教育工作面临着新的要求和挑战。自我效能感作为解释人类心理和行为的心理机制,可以为该群体的成长发展提供一定帮助。本文阐释了培养和提升高校贫困生的自我效能感对于个人、教师和学校的重要意义,从纠正错误认识,突出心理育人的功能,提升教育主体的引导以及发挥学校-家庭-社会的合力作用等方面提出培养和提升策略,助力精准教育扶贫。
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