设计核心问题，让思维向更深处漫溯——以“三角形三边的关系”教学为例

作者：王捷

来源：小学教学参考, 2021, (02): 64-65.

• 核心问题
• 小学数学
• 数学思维
• 三角形三边关系

核心问题,既能为学生的探究性学习指明方向,也能为培养学生数学思维开辟通道。以"三角形三边的关系"教学为例,论述了核心问题的提出及探索的全过程,力图发挥核心问题在教学中的作用,使学生在探究问题、解决问题中收获真知,体会数学魅力,让思维向更深处漫溯,提升数学核心素养。