摘要
目的:探索采用CBL教学法(case-based learning, CBL)对推拿学教学质量的影响。方法:将中医专业108名学生随机分为实验组和对照组,每组54名。实验组采用CBL教学法,对照组则采用传统的LBL(lecture-based learning)教学法。教学结束后,采用理论考核、病案分析及教学效果调查等方式来评估教学效果。结果:实验组理论与病案分析成绩明显优于对照组(P<0.01),且在自学能力、学习积极性、知识点把握、实操能力、分析归纳等方面均明显优于对照组(P<0.01)。结论:对高年级医学生而言,CBL教学法可提高学生的学习热情,培养其独立解决问题的能力,有利于提高教学效果。
- 单位