CBL教学法在推拿学教学中的应用

作者：董有康; 胡安丽; 张婧宇; 向勇; 邹梅; 王艺

来源：中国高等医学教育, 2022, (09): 107-108.

DOI：10.3969/j.issn.1002-1701.2022.09.053

• CBL教学法
• 推拿
• 教学法

目的：探索采用CBL教学法(case-based learning, CBL)对推拿学教学质量的影响。方法：将中医专业108名学生随机分为实验组和对照组，每组54名。实验组采用CBL教学法，对照组则采用传统的LBL(lecture-based learning)教学法。教学结束后，采用理论考核、病案分析及教学效果调查等方式来评估教学效果。结果：实验组理论与病案分析成绩明显优于对照组(P<0.01),且在自学能力、学习积极性、知识点把握、实操能力、分析归纳等方面均明显优于对照组(P<0.01)。结论：对高年级医学生而言，CBL教学法可提高学生的学习热情，培养其独立解决问题的能力，有利于提高教学效果。

• 单位
  云南中医药大学