当代中学英语教学中,功能主义作为英语教学的理论基础,但是教师和学生并没有获得预期的效果,反而出现"习得性无助"或"中介语石化"的现象。本文分析功能主义流派的教学特色,反思功能主义的适应条件和前提假设,发现其问题是形势与意义的失衡,导致学习者语言转换能力发展不够理想。要促使学习者英语转换能力发展,要在意义与形式进行均衡,一方面要理解形式的语言、语用和教育三个维度的意义,另一方面,建构"以意义为联结、形式为节点"的语言网络,促进英语学习能力的提升。
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